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基礎醫學部組織胚胎教研室開展教學設計創新與探索
發布時間:2019-04-17    來源:西安醫學院    點擊數:

  412日下午,在立行樓107教室,組織學與胚胎學教研室在“臨床卓越醫師”1806班,舉行了一次別開生面的教學活動。4位同學先后走上講臺,向同學們分享了他們學習食管、胃、小腸、大腸結構的內容。


學生“自學、自講


   兩周前,任課教師王蘭教授在講完“消化管管壁結構的共性”后,將“消化管各段結構的特點”作為“自學、自講”內容,讓同學自學,寫出學習報告,找出不能理解的難點;分組討論各自的學習結果,并推選4位同學走上講臺,參加“自講”的嘗試。

   在“自講”結束后,王蘭教授對4位同學的匯報表現作了簡要點評。接著,根據“自學、自講”情況和大家提出的難點,重新梳理了消化管管壁結構的邏輯框架,重點精講了“胃和小腸”黏膜的光鏡結構和電鏡結構,分析、對比和歸納了“胃和小腸”的異同點。隨后,同學們分組、討論“在光學顯微鏡下如何區別食管和十二指腸”。整個教學活動組織的緊湊、活躍、有序、有效。每個同學都投入到了學習活動中。


王蘭教授講課

 

   王蘭教授在談到這次教學活動時說,前期的準備,師生均付出了很多時間和精力。課前,她仔細閱讀了每一個同學提交的“自學”報告,了解到大家學習中的難點;4位“自講”同學查資料,做PPT,多次與老師溝通交流,反復確認和修改“自講”內容。因為準備充分,教師教學有的放矢,學生學習有所側重;課堂上學生們表現出極大地熱情和積極性,學習的潛力也得到了很好的釋放。

   臨床醫學院王惠民院長受邀參加此次活動,并給予了極高的評價和肯定,他感慨的說,身處課堂,自己仿佛又回到30年前。以學生為中心,培養自學和終生學習的能力,懂得及時發問,發揮創造性思維,為將來的臨床學習打好堅實基礎,是我們師生的共同責任和目標。組胚教研室鄭慧媛副教授也參加了這次活動,她認為這樣的教學活動有利于挖掘學生的潛力,培養自主學習和團隊協作的能力。



臨床醫學院王惠民院長講話


   這次教學活動培養了同學們全心投入,勤奮鉆研的學習態度;課堂教學之余為學生樹立了“學習不難、學好也不難,只要嚴謹細致、精益求精,踏踏實實堅持下去,就能成為優秀的學生,將來成為一名卓越的醫生”這一學習理念。(供稿:組胚教研室 圖/鄭慧媛)

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